¡Hola a todos. Esperamos que os guste este reto y que logréis sacar lo mejor que lleváis dentro!
En esta materia vais a analizar la necesidad que tenemos de expresarnos con alguna faceta artística siendo niños o adolescentes (dibujando, pintando, modelando, etc) y el protagonismo que tiene este hecho junto con la creatividad en nuestro desarrollo dentro de la escuela.
En esta materia vais a analizar la necesidad que tenemos de expresarnos con alguna faceta artística siendo niños o adolescentes (dibujando, pintando, modelando, etc) y el protagonismo que tiene este hecho junto con la creatividad en nuestro desarrollo dentro de la escuela.
TEMPORALIZACIÓN
LA TAREA 1 la vais a realizar en la segunda y tercera hora de la primera mañana de trabajo. Si la termináis antes, podéis comenzar a leer la siguiente tarea y a diseñar bocetos sobre el trabajo propuesto.
LA TAREA 2 la vais a llevar a cabo a partir de la cuarta hora y a lo largo de los otros dos días de proyecto de plástica.
LA TAREA 2 la vais a llevar a cabo a partir de la cuarta hora y a lo largo de los otros dos días de proyecto de plástica.
TAREA 1
INTRODUCCIÓN
Cuando somos unos bebés nos gusta hacer garabatos o rayas en cualquier soporte. Siendo niños nos expresamos rellenando y coloreando espacios, haciendo texturas táctiles o diseñando collages. En la adolescencia diseñamos dibujos en los que intentamos reflejar todo un mundo interior y complejo.
En esta tarea vais a realizar 2 actividades que consisten en analizar una serie de composiciones.
Cuando somos unos bebés nos gusta hacer garabatos o rayas en cualquier soporte. Siendo niños nos expresamos rellenando y coloreando espacios, haciendo texturas táctiles o diseñando collages. En la adolescencia diseñamos dibujos en los que intentamos reflejar todo un mundo interior y complejo.
En esta tarea vais a realizar 2 actividades que consisten en analizar una serie de composiciones.
1ª ACTIVIDAD
ENTREGA DE ESTA ACTIVIDAD
El componente del equipo que elijáis escribe estos comentarios en el google classroom de la clase de plástica que cada grupo.
Tenéis después que fotografiar los dibujos analizados y también colocarlos en el classroom o indicar las imágenes de este apartado que habéis analizado.
- En cada equipo habréis seleccionado composiciones hechas en vuestra etapa educativa infantil, primaria, 1º ESO y en este curso y observaréis vuestra evolución. Si al final no habéis traído nada podéis utilizar para llevar a cabo el ejercicio que a continuación proponemos las que hemos colocado de ejemplo en este apartado. Tenéis que elegir dos imágenes hechas por alumnos en su infancia y otras dos hechas también por alumnos en la actualidad, ya en la etapa de la ESO.
- De estas imágenes tenéis que hacer entre todos los componentes del equipo un ANÁLISIS OBJETIVO (denotativo) de la construcción (tenéis que observar que técnica han utilizado y cómo lo han construido: puntos, líneas, manchas de color, texturas, trazos, tramas, degradados, gamas de colores cálidos o fríos, armonías o contrastes de colores…) y de composición (simetrías, contorno, silueta o dintorno, recursos para crear profundidad.....).
- Después tenéis que realizar un ANÁLISIS SUBJETIVO (connotativo) recordando ideas, mensajes, sensaciones, emociones, etc que quisisteis transmitir a nivel personal en cada composición o que creáis que el autor quiso plasmar.
ENTREGA DE ESTA ACTIVIDAD
El componente del equipo que elijáis escribe estos comentarios en el google classroom de la clase de plástica que cada grupo.
Tenéis después que fotografiar los dibujos analizados y también colocarlos en el classroom o indicar las imágenes de este apartado que habéis analizado.
IMAGENES DE VUESTRA INFANCIA
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IMAGEN 1. Autora Ariana
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IMAGEN 2. Autora Ariana
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IMAGEN 3. Autor Alejandro Ambroj
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IMAGEN 4. Autora Carmen Lostal
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IMAGEN 5. Autor Alejandro Ambroj
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IMAGEN 6. Autora Vasilisa
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IMÁGENES RECIENTES
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IMAGEN 7. Autora Vasilisa 
IMAGEN 9. Autora María Bayo
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IMAGEN 8. Autora Vasilisa 
IMAGEN 10. Autora Vanesa
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IMAGEN 11. Autora Aicha
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IMAGEN 12. Autor Darian
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IMAGEN 13. Autora Aicha
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IMAGEN 14. Autora Natalia
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IMAGEN 15. Alejandro Ambroj
2ª ACTIVIDAD
Tenéis que analizar estos dos dibujos que se presentan a continuación y que han sido diseñados por niños cuyo aprendizaje se lleva a cabo en escuelas de entornos hostiles (campos de refugiados, zonas con conflictos bélicos) o en momentos críticos luchando contra una grave enfermedad.
Tenéis que analizar especialmente la parte subjetiva.
IMAGEN 16
IMAGEN 17. Dibujo realizado por una niña que sufre una grave enfermedad
TAREA 2
INTRODUCCIÓN
La escuela en la etapa de secundaria es un entorno en donde desarrollamos nuestra personalidad y en donde también descubrimos intereses, inquietudes, puntos de vista, planteamientos........todo ello nos hace reflexionar y preguntarnos sobre muchos temas y por lo tanto responder y opinar sobre ello. Todo esto lo podemos hacer en Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
ACTIVIDAD QUE TENÉIS QUE HACER
Ahora que sois conscientes de que las imágenes las podemos crear para alcanzar muchos fines (además del puramente estético), vais a realizar una composición artística que lance un mensaje y una intención.
En el planteamiento tenéis que partir de temas e ideas que os inquieten o interesen. Con la composición que diseñéis podéis reivindicar, concienciar, provocar de manera constructiva, protestar, informar, reflejar un sentimiento, un estado de ánimo.... y de todas las maneras podéis hacer pensar a los espectadores que contemplen vuestro trabajo.
Observad a continuación los siguientes EJEMPLOS que os pueden inspirar antes de comenzar a hacer vuestras propias creaciones.
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Ilustraciones de la artista aragonesa María Bueno. Se tratan de dibujos cargados de mensajes.
El de la derecha "No es no" os recordamos que se trata de una interpretación que hizo un equipo en el curso pasado en el proyecto "La mujer" de una ilustración de esta autora. |
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Se trata de una de las imágenes más reconocidas de Banksy. Recordad que en el curso pasado unas alumnas lo representaron en la pizarra del hall.
Dibujos que representan sentimientos, emociones y el peculiar sentido del humor de un compañero de 2º ESO.
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Estas imágenes muestran el rechazo hacia el bulling y hacia el acoso en las redes sociales. La primera la representó nuestra compañera Vasilisa.
Interesante imagen que nos hace reflexionar sobre la destrucción de la naturaleza por el hombre y las posibles consecuencias.
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Sugerentes imágenes que nos incitan a meternos de lleno en la lectura de un libro.
Cartel que hace visible a las enfermedades raras y nos hace reparar en ellas.
Cartel que nos conciencia sobre la lucha contra la violencia de genero.
PASOS A SEGUIR PARA REALIZAR AHORA VUESTRAS PROPIAS OBRAS.
- Antes de comenzar os queremos recordar que es fundamental en esta parte del reto mantener un orden en el trabajo, el correcto uso de los materiales y el cuidado al usar las instalaciones del centro (las clases, los pasillos y los baños). El comportamiento negativo en este aspecto por parte de alguno de los componentes del equipo influirá negativamente en la nota final.
- Cada equipo tenéis que dibujar bocetos sobre una idea, un mensaje o una intención que queráis plasmar en vuestras composiciones y pensar en cómo lo vais a resolver (lineas, manchas, técnicas artísticas, aplicación del color, gamas cromáticas, contrastes, gamas de colores frías o cálidas, aplicación de esquemas compositivos, etc).
- Vais a utilizar las técnicas artísticas tradicionales dentro de la escuela que queráis. Carboncillo, sanguina, temperas, acuarelas, ceras, pastel, tinta con pincel, rotuladores calibrados, lápices de colores, rotuladores, collage, papel continuo blanco......
- MUY IMPORTANTE: REPARTO DE MATERIALES Y MANERA DE GUARDARLOS
Las temperas doradas, plateadas, metalizadas y las tintas las llevaremos siempre consigo ambas profesoras. Para utilizarlas tenéis que hablar con nosotras.
En la 6º hora (o en la hora que terminéis este día con proyecto de plástica) 20 minutos antes de finalizar, el corresponsal de cada equipo meterá el material en la bolsa de plástico en donde habréis escrito el nombre del equipo y junto con las paletas lo almacenaréis en las dos cajas que habremos dejado en cada clase y lo volveréis a coger al día siguiente.
Sobre esta hora también limpiaréis y recogeréis el lugar donde hayáis trabajado. Los trabajos los almacenaréis en la clase hasta el día siguiente.
- LUGAR DE TRABAJO.
- MUESTRA DE LOS TRABAJOS.
Las profesoras al final de la mañana pasaremos a recoger las cajas con los materiales.
- ENTREGA DE LAS COMPOSICIONES.
- CALIFICACIÓN.
EN EL RESULTADO FINAL LA CREATIVIDAD JUGARÁ UN PAPEL MUY IMPORTANTE, MUCHO MÁS QUE LA HABILIDAD PARA DIBUJAR. TODOS OS ESTÁIS EXPRESANDO HACIENDO ARTE.
Con tecnología de
